Fallas de calefacción e infraestructura reactivan las alarmas en la educación pública de Natales

Las dificultades en los sistemas de calefacción volvieron a poner en evidencia las deficiencias de infraestructura que afectan a colegios de Puerto Natales. Para la presidenta de la Asociación de Funcionarios de Profesores de Magallanes (Afunpromag), Romina Vigar Escalante, se trata de una problemática que va más allá de situaciones puntuales y que forma parte de un escenario marcado por la antigüedad de las construcciones, problemas en servicios básicos y dificultades para obtener respuestas oportunas frente a las necesidades de las comunidades educativas.

“Creo que los desafíos más urgentes, tienen que ver directamente con la infraestructura de los establecimientos educacionales. Son estructuras en su mayoría por sobre los 50 años, lo que se traduce en una gran desgaste y deterioro de los espacios educativos, con sistemas eléctricos insuficientes al consumo actual, así mismo, los sistemas de calefacción antiguos”, planteó la dirigenta.

Uno de los casos que concentra actualmente la preocupación es la Escuela Santiago Bueras, establecimiento que ya había debido recuperar clases producto de dificultades en su sistema de calefacción y que nuevamente enfrenta problemas con las calderas. De acuerdo con lo señalado por la dirigenta, más de siete salas no han podido ser utilizadas debido a este desperfecto. Los trabajos de reparación tienen como plazo de entrega por parte de la empresa el 10 de septiembre.

La situación de esta escuela es parte de un escenario que, según la presidenta de Afunpromag, también se observa en otros puntos de la comuna. Entre ellos mencionó a la Escuela Fronteriza Dorotea, que ha enfrentado dificultades relacionadas con distintos servicios, desde la conexión a internet hasta una situación sanitaria vinculada al suministro de agua potable que afectó a toda la zona.

La dirigente sostuvo que, incluso cuando se trata de situaciones que requieren intervención, la respuesta se ve afectada por la forma en que actualmente se encuentra organizada la administración de la educación pública en la región. “Otra problemática es la centralización del servicio, lo que ha sido uno de los grandes desafíos que presenta la educación pública en Puerto Natales y sus alrededores, que la administración se encuentre en Punta Arenas, hace que la respuesta oportuna y efectiva a las necesidades que se presenta diariamente se vea obstaculizada… En Natales, sólo hay una oficina que alberga la información para ser enviada a la oficina en Punta Arenas, debiendo esperar que las gestiones se realicen desde allá, lo que sólo enlentece los procesos”, apuntó.

La presidenta de Afunpromag también manifestó preocupación por las condiciones estructurales de los cuatro jardines VTF (Via transferecia de fondos- dependen del Slep Magallanes) de la comuna, donde, según señaló, existen problemas de desagüe cuando se registran lluvias intensas y dificultades de mantención que se repiten periódicamente. A esto agregó la falta de material pedagógico para las primeras infancias y la escasez de educadoras de párvulos en la zona.

A las deficiencias de infraestructura y equipamiento, Romina Vigar sumó las dificultades de comunicación con trabajadores del Servicio Local de Educación Pública y lo que calificó como respuestas tardías o nulas frente a determinados requerimientos.

En materia gremial, una de las principales demandas apunta precisamente a mejorar la capacidad de respuesta del servicio. También se encuentra entre sus demandas la implementación total de la ley de titularidad y horas de extensión, que, según indicó la dirigenta, beneficia a más del 50% de sus asociados.

Asimismo, también cuestionó la forma en que se adoptan algunas decisiones pedagógicas. En particular, se refirió a la reducción de horas para las asignaturas de música, artes e inglés, señalando que este tipo de medidas deben considerar las necesidades concretas de los establecimientos y del territorio. “Que las decisiones pedagógicas se tomen con criterio, de manera democrática y de acuerdo con las necesidades del territorio, con una participación activa de los mismos profesionales de la educación y no sólo desde el pretexto de lo que dice la ‘norma’ o de lo que exige la ley como ‘mínimo’, sino desde las realidades que se viven dentro de las aulas”.

Frente a este escenario, la presidenta de Afunpromag subrayó que se requiere una mayor presencia de las autoridades en los establecimientos y una fiscalización que no se limite a situaciones puntuales.