Profesora haitiana inspira a estudiantes de Pedagogía de la Umag con propuesta para fortalecer inclusión lingüística

• Nhella Placide, docente del Colegio Adventista de Punta Arenas, presentó a más de 50 estudiantes de Pedagogía en Castellano y Comunicación su proyecto de protocolo bilingüe.

En el auditorio Ernesto Livacic y ante más de medio centenar de estudiantes de Pedagogía de la Universidad de Magallanes, la profesora de Lengua Castellana y Comunicación de origen haitiano, Nhella Placide, compartió las bases de un proyecto que surgió desde su experiencia personal y profesional, y que hoy la impulsa a desarrollar nuevas herramientas para una educación más inclusiva en Chile.

Su exposición abordó la necesidad de responder a un desafío cada vez más presente en las escuelas del país: la inclusión lingüística y pedagógica de estudiantes haitianos que ingresan al sistema escolar sin dominio del español, una realidad que, según la docente, requiere cambios en la manera en que los establecimientos reciben, orientan y acompañan a quienes no comparten la lengua materna predominante.

La docente presentó el trabajo que desarrolla en el marco del Magíster en Psicología Educacional, titulado “Protocolo bilingüe para la inserción escolar de estudiantes haitianos en Chile: estrategias para superar la barrera idiomática”. Se trata de una propuesta elaborada a partir de las brechas idiomáticas que enfrentan estudiantes haitianos que llegan al sistema escolar sin apoyo lingüístico sistemático.

Decidió compartir esta experiencia con la comunidad académica de la Umag a propósito de su labor como profesora guía de practicantes de Pedagogía en Castellano y Comunicación en el Colegio Adventista de Punta Arenas. “Cuando me pidieron ayuda, pensé en todos los estudiantes que no tienen apoyo. Hay muchas personas dispuestas a mejorar la educación, pero si las instancias no están, el protocolo no está. Por eso tenemos que crearlo”, señaló, explicando que su iniciativa busca entregar una base común para enfrentar un desafío que suele abordarse de manera aislada.

En su intervención, Nhella Placide contextualizó el fenómeno migratorio y explicó que más de 184 mil personas haitianas residen actualmente en Chile, de las cuales cerca de 55 mil son estudiantes.

Desde este diagnóstico expuso la estructura de su protocolo bilingüe, orientado a acompañar a estudiantes no hispanohablantes mediante un enfoque intercultural crítico y procedimientos que abarcan etapas como la matrícula, la evaluación lingüística inicial, la elaboración de planes de acompañamiento y el uso de materiales de apoyo. “El protocolo es un punto de partida, no un final. Su éxito depende del compromiso de toda la comunidad educativa”, sostuvo, destacando que “muchas veces se nos exige hacer educación intercultural, pero no se nos entregan herramientas. Este protocolo ayuda a reducir esa brecha”.

La presentación incluyó una invitación a fortalecer la formación inicial docente y a preparar a las nuevas generaciones para la enseñanza en aulas cultural y lingüísticamente diversas.

Inspiración para futuras generaciones

Ana Silva, estudiante brasileña de Pedagogía en Castellano, destacó el valor de una educación realmente inclusiva: “La propuesta deja claro que la inclusión no es obligar a un alumno a adaptarse a una sola cultura, sino unir historias y enriquecer el proceso formativo. No se trata de teoría, sino de un compromiso real de acompañar personas”.

Por su parte, Catalina Labadie, quien tuvo a Placide como profesora guía en su práctica durante el primer semestre, afirmó que “su dedicación y alegría por enseñar se nota todos los días. Este protocolo nos va a ayudar muchísimo y creo que necesitamos más docentes con experiencia en aula compartiendo acá en la universidad”.

La actividad fue organizada por la carrera de Pedagogía en Castellano y Comunicación, como parte de sus acciones de vinculación con el medio y fortalecimiento de la formación inicial docente.