Impulso Lector busca detectar tempranamente brechas de lectura en escolares de segundo básico

Contar con información más temprana sobre cómo avanzan los aprendizajes lectores es el propósito de Impulso Lector, la nueva evaluación censal de habilidades lectoras que implementará la Agencia de la Calidad de la Educación.

Desde la Macrozona Austral, Mónica Cerro, jefa de la Agencia de la Calidad de la Educación, relevó la necesidad de intervenir en etapas tempranas frente a las dificultades que puedan presentar los estudiantes. “Considerando los datos que nos hablan de los desafíos de los estudiantes en el ámbito lector, como Agencia de la Calidad de la Educación nos parece fundamental afinar el diagnóstico y tomar decisiones en etapas más tempranas”, señaló.

Destacó que Impulso Lector surge precisamente con ese objetivo y que permitirá contar con una mirada más detallada de las habilidades que están detrás del aprendizaje lector. “Nos permitirá identificar con mayor precisión las brechas en habilidades necesarias para la comprensión lectora, para promover la toma de decisiones pedagógicas que a su vez permita verse reflejado en las evaluaciones futuras”.

LLa evaluación considera los objetivos de aprendizaje de las bases curriculares vigentes para primero y segundo básico y se concentra en tres ámbitos vinculados con el desarrollo lector: las habilidades precursoras de la lectura, la comprensión de lectura y la fluidez lectora. De acuerdo con la Agencia de la Calidad de la Educación, este tipo de evaluación no tiene precedentes a nivel nacional y constituirá un insumo para la toma de decisiones tanto en los establecimientos como en materia de política pública.

Para la representante de la Agencia de Calidad de la Educación, disponer de este tipo de información en segundo básico representa una oportunidad para que las decisiones pedagógicas puedan adoptarse antes de que las dificultades se mantengan o se profundicen en cursos posteriores. La evaluación busca, de esta forma, complementar la información disponible y entregar un diagnóstico asociado a una etapa más temprana de la trayectoria escolar.

El desafío adquiere relevancia considerando los antecedentes nacionales utilizados para el desarrollo de la herramienta. Actualmente, casi 3 de cada 10 estudiantes de cuarto básico en Chile no alcanzan el nivel de aprendizaje esperado en lectura y se ubican en el nivel Insuficiente. A lo anterior se suma que 2 de cada 10 se encuentran en el nivel Elemental. En conjunto, 5 de cada 10 alumnos presentan desafíos importantes en el ámbito lector.