Estudio de alumnas de la Umag revela que persisten tensiones entre el diseño de la política y la implementación práctica del Slep

• El trabajo investigativo recogió las percepciones de 67 docentes y directivos de colegios públicos de Punta Arenas y Puerto Natales.

El interés por comprender una de las principales transformaciones que ha experimentado la educación pública chilena llevó a estudiantes de la Universidad de Magallanes a desarrollar una investigación sobre la implementación del Servicio Local de Educación Pública (Slep) en la región.

El trabajo, titulado “Percepciones de directivos y docentes sobre la implementación de los Slep: una visión crítica desde Magallanes”, fue desarrollado por Sofía Andrea Aicón Thormann y Giovana Javiera Miranda Pérez, junto con los académicos Mario Garay Aguilar y Grisel Valdés Romano. La investigación fue publicada en la Revista Electrónica Diálogos Educativos, en su edición N°48, volumen 23, correspondiente a 2026.

El estudio utilizó una metodología mixta y recogió las percepciones de 67 docentes y directivos de colegiod públicos de Punta Arenas y Puerto Natales. El objetivo fue identificar los principales desafíos y oportunidades surgidos durante la implementación de la nueva educación pública en Magallanes.

Para Sofía Aicón, uno de los aspectos que más marcó el desarrollo de la investigación fue la disposición de docentes y equipos directivos a entregar sus opiniones sobre el proceso de transición que estaban viviendo los establecimientos.

A partir de las respuestas obtenidas, la investigación evidenció diferencias en la percepción que existía entre docentes y directivos respecto de la implementación del nuevo sistema. Mientras los equipos directivos tendían a reconocer avances vinculados con la organización y formalización de los procesos, entre los docentes aparecían mayores inquietudes relacionadas con la comunicación, los recursos disponibles, el acompañamiento técnico-pedagógico y la capacidad de respuesta del sistema.

El estudio también identificó diferencias asociadas al contexto territorial, poniendo de relieve la importancia de considerar las particularidades de las comunidades educativas de Magallanes durante la implementación de esta política pública.

Un proceso que continúa evolucionando

Consultada respecto de los cambios que ha experimentado el sistema desde que se realizó la investigación, Sofía Aicón señaló que se trata de un proceso que continúa desarrollándose de acuerdo con las distintas etapas de implementación del Servicio Local. “Yo creo que es algo que ha ido evolucionando en función a las etapas de implementación que tiene este Servicio Local y muchas de las cosas que visualizamos, que estaban en un nivel muy incipiente en esta investigación, se han dado tal cual en esta etapa”.

Entre los aspectos identificados por las investigadoras y que, de acuerdo con su apreciación, continúan siendo relevantes se encuentran las dificultades relacionadas con la gestión, los recursos disponibles y el acompañamiento técnico.

“El mismo tema de los problemas de gestión, los recursos disponibles y el acompañamiento técnico también son las principales áreas que hemos visualizado que se están viendo afectadas hoy en día”, reforzó.

Las conclusiones del estudio plantean que existe una valoración positiva respecto del propósito de fortalecer la educación pública mediante una gestión territorial, aunque también persisten tensiones entre el diseño de la política y su implementación práctica. La investigación aborda, además, la necesidad de fortalecer la comunicación institucional, la gestión de recursos, el desarrollo profesional docente y la participación de las comunidades educativas.